CASNAV de l’académie de Créteil

Le Casnav

articles

• Qu’est-ce qu’un CASNAV ?
• L’équipe du CASNAV de Créteil
• Inscrivez-vous pour recevoir automatiquement la Brève du Casnav de Créteil
• Les modalités applicables au mouvement intra-académique des personnels enseignants, d’éducation et d’orientation
• Comment transférer vos méls professionnels vers votre messagerie personnelle ?

sites web

• Lettres & langues et culture de l’Antiquité
• DSDEN 77
• DSDEN 93
• DSDEN 94
• Rectorat de Créteil

Les élèves allophones

• S’informer
  • Les textes officiels
  • L’utilisation d’un dictionnaire bilingue lors des épreuves (écrite et orale) de français du baccalauréat des voies générale, technologique et professionnellee, et lors de l’épreuve de français du diplôme national du brevet, pour les élèves allophones
  • Les procédures de scolarisation dans le 1er degré
  • Le fonctionnement des UPE2A
  • Des données nationales, académiques et départementales
  • Les langues
  • Les systèmes scolaires à travers le monde
  • Le fait migratoire
  • Film documentaire : "Histoire d’une nation"
  • "Ecole et migration", dernier numéro de la Revue européenne des migrations internationales
  • Interdiction de l’utilisation du téléphone portable au collège et au lycée
• Se former
  • Les actions du plan académique de formation (PAF 2021-2022)
  • Certification complémentaire en français langue seconde (CCFLS -Inscription formation de préparation à l’examen session 2022-1er degré
  • Les plans départementaux de formation
  • Les animations pédagogiques du 1er degré
  • La visite-conseil en classe ou en établissement
  • La certification complémentaire en français langue seconde
  • Les parcours M@gistère
  • Les formations universitaires
• Accueillir
  • Document d’information simplifié sur la vaccination contre la COVID-19 en collège et lycée
  • COVID19 : Informations aux parents
  • L’entretien d’accueil des parents et de l’élève
  • Des documents pour informer les parents allophones
  • La réunion parents/professeurs
  • Inclure un élève en classe ordinaire
• Évaluer
  • Évaluer à l’école élémentaire
    • Procéder à l’évaluation initiale et définir la classe d’inscription
    • Documents pour l’évaluation initiale en lecture
    • Documents pour l’évaluation initiale en mathématiques
    • Document pour l’évaluation des compétences en français
    • L’évaluation continue des élèves allophones
    • Evaluer les élèves allophones à l’issue de l’accompagnement spécifique en UPE2A
    • Un livret d’évaluation simplifié à destination des parents allophones
  • Evaluer dans le second degré
    • L’auto-évaluation des EANA en classe ordinaire
      • L’auto-évaluation par objectif
    • Le portfolio
      • Le portfolio FLSCO : devenir élève en français langue de scolarisation
    • Le DELF scolaire
      • Qu’est-ce que le DELF scolaire ?
      • Qui peut se présenter à l’examen du DELF scolaire ?
    • L’évaluation diagnostique des EANA
      • Les tests dans les dispositifs d’accueil pour gérer l’hétérogénéité des élèves allophones arrivants
  • L’évaluation positive
    • Le statut de l’erreur et son traitement dans l’apprentissage d’une langue
    • Étayer, évaluer et remédier
• Enseigner
  • Opération « Un livre pour les vacances »
  • Des pistes pour accompagner la continuité pédagogique auprès des élèves d’UPE2A
  • COVID 19 : La continuité pédagogique en UPE2A et UPE2A NSA au collège et au lycée
  • COVID19 : Assurer la continuité pédagogique en UPE2A et UPE2A-NSA
  • Le retour en classe, avant et après l’été 2020
  • Rentrée scolaire 2020, Covid19 et gestes barrières : des ressources pédagogiques
  • 1 - Des repères et des conseils pédagogiques
    • Premiers repères sur l’enseignement du FLSco.
    • Développer des pratiques de différenciation pédagogique
    • Vous scolarisez un élève allophone à l’école maternelle : nos premiers conseils
    • Vous scolarisez un élève allophone à l’école élémentaire : nos premiers conseils
    • Les attendus de fin d’année et repères annuels de progression
  • 2 - Les méthodes FLE / FLS
    • 2.1 - Les méthodes FLE pour 1er degré
    • 2.2 - Les méthodes FLE et FLS pour le second degré
  • 3 - Des propositions pédagogiques
    • 3.1 - Des propositions pour le 1er degré
      • Compréhension d’une capsule vidéo documentaire : parcours interactif d’apprentissage
      • Compréhension d’un album documentaire : parcours interactif d’apprentissage
      • Apprendre à raconter une histoire avec Narramus
      • Adaptation du LSU en UPE2A (1er degré)
      • L’entrée dans la culture de l’écrit pour les NSA
      • Jeux de langage en sciences et en géographie (1er degré)
      • Découverte des manuels scolaires en UPE2A
      • Accueillir un élève allophone en classe ordinaire : témoignage et conseils pédagogiques
      • Le français des disciplines : les incontournables
      • 1ers pas dans les discours disciplinaires
        • Présentation des séquences
        • Présentation de la démarche d’enseignement explicite de la compréhension des textes disciplinaires
        • Séquence de FLS : Découvrir les disciplines scolaires en France
        • Séquence de FLS - Mathématiques : Comprendre et utiliser la langue des mathématiques
        • Séquence FLS - Géographie : La Terre, de la représentation à la carte
        • Séance FLS - Géographie : Qu’est-ce qu’un paysage ?
        • Séquence de FLS - Géographie : paysage rural / paysage urbain
        • Séquence de FLS - Géographie : Les paysages du littoral français
        • Séquence de FLS - Géographie : Les paysages de montagne en France
        • Séquence FLS - Géographie : Savoir lire un paysage
        • Séquence FLS - Géographie : Du plan à la maquette
        • Séquence FLS - Temps - Découverte de la frise personnelle
        • Séquence FLS - Histoire : Découverte de la frise historique
        • Séquence de FLS - Histoire : Les traces du passé
        • Séquence FLS - Sciences : Vivant non-vivant
        • Séquence FLS - Technologie : Premiers pas en technologie - l’électricité
        • L’étude de la langue française à partir de textes disciplinaires
    • 3.2 - Des propositions pour le second degré
      • Inclure les EANA et les EFIV au dispositif "Devoirs faits"
      • Des ressources pour entrer dans l’habitus scolaire français
        • Aborder, comprendre et partager l’essentiel du règlement intérieur
      • Propositions pédagogiques numériques pour le second degré
        • Création d’une chaîne Youtube « ADO COSMO », la chaîne des ados allophones et de son émission littéraire « Worldlecteurs »
      • Des ressources pour la pédagogie de projet en UPE2A
        • Le projet "Douce banlieue" mené par l’UPE2A du LP Hénaff de Bagnolet
      • L’inclusion des élèves allophones en classe ordinaire
        • Inclure des EANA en classe ordinaire au collège
        • UPE2A et inclusion : organisation et enseignement
        • Compte-rendu du séminaire « La scolarisation des élèves allophones EANA, Enseignement du français FLE, FLS, FLESCO »
        • Quand et comment inclure un élève ?
        • Le livret du stage de découverte en classe ordinaire
      • Des propositions pour la rentrée
        • Quatre propositions de supports pour le FLS en UPE2A à la rentrée
      • Des ressources pour le suivi linguistique des élèves allophones
        • Améliorer la compréhension de l’écrit
      • Des ressources pour travailler avec les langues et les cultures des élèves
        • Des langages de l’humanité aux pratiques plurilingues
      • Des ressources pour développer la compréhension et la production orales
        • Une activité de compréhension orale différenciée du niveau NSA au niveau A2 à partir d’un document vidéo authentique.
        • De l’importance des rituels pour développer les compétences de l’oral
        • Séances pour le collège
        • Séances d’oral pour approcher la littérature et la culture en UPE2A lycée
        • Séances pour préparer le DELF
      • Des ressources pour travailler en UPE2A à partir de documents vidéos
        • Travailler en UPE2A sur les courts-métrages
        • Travailler en UPE2A à partir d’un film documentaire
        • Travailler en UPE2A sur les films classiques
      • Des ressources pour gérer l’hétérogénéité en UPE2A
        • Propositions d’apprentissages différenciés dans les disciplines dites non linguistiques
        • Différencier en cours de FLS : quelques propositions de séances et séquences.
        • "Lecture différenciée du lecteur débutant au niveau B1 : lire et étudier un texte littéraire en UPE2A."
        • Travailer avec des documents artistiques
          • Découvrir un sous genre poétique : le haïku
          • La liberté guidant le peuple
      • Des ressources pour les disciplines dites non linguistiques
        • Des séances pour l’enseignement de l’Histoire-géographie
        • Des séances de SVT
        • Des séances pour les mathématiques
        • Enseigner le français des disciplines
    • 3.3 - Des propositions interdegrés
      • Enseigner les valeurs de la république
        • Le 9 décembre 2020 : Journée de la laïcité
      • Enseigner la langue de scolarisation
        • Premiers pas vers la compréhension du discours pédagogique
        • Enseigner la langue de scolarisation en contexte de diversité
      • Le numérique dans la pédagogie du FLS
        • Les travaux du GREID CASNAV 2020-2021 : des pistes de réflexion sur l’utilisation du numérique dans le cadre de la didactique du FLS
        • Lors du dernier séminaire GREID Lettres, le CASNAV a présenté un atelier "ENRICHIR LES DOCUMENTS TEXTES OU IMAGES"
        • Travailler par téléphone avec les élèves à besoins éducatifs particuliers : EFIV & EANA
        • Des logiciels en ligne pour acompagner les EANA dans leurs apprentissages
        • La classe inversée pour favoriser l’inclusion des EANA
        • La réalité augmentée au service d’une inclusion réussie des EANA
        • Sitographie et liste d’applications pour tablettes dans le cadre du FLE/ FLS
        • Utiliser le clavier numérique en fonction des langues des élèves
        • Utiliser le tableau interactif en UPE2A
        • Portfolio : "Devenir élève en français langue de scolarisation"
        • L’enseignement de l’EPS sur TNI en UPE2A
    • 3.4 - Des propositions de ressources pour les NSA
      • Des ressources pour enseigner le FLS auprès des élèves NSA
      • Le portail numérique de ressources pour les dispositifs « Un AN POUR APPRENDRE » pour les plus de 16 ans.
  • 4 - Des propositions du terrain
    • Un nouveau site pour s’informer : IFprofs
    • 1 - Des propositions du 1er degré
      • Radio-cartable : des élèves d’UPE2A vous proposent un rap de circonstance "Coronavirus, va t’en !"
      • Photo de classe
    • 2 - Des propositions du 2nd degré
      • "Présenter quelqu’un" : séance d’étude de la langue en UPE2A
      • "Un an pour apprendre" : un film retraçant les moments forts d’un projet destiné aux jeunes NSA de l’académie de Créteil
      • Des séances pour gérer l’hétérogénéité en UPE2A (2nd degré)
      • Séance de SVT
      • Réaliser une émission radio sur le thème de l’exil avec des élèves d’UPE2A
      • Découvrir une oeuvre littéraire
      • Lecture documentaire au CDI
  • 5 - Des éclairages théoriques et des réflexions didactiques
    • L’accompagnement des EBEP, une posture enseignante pour tous les élèves
    • Les approches plurilingues et interculturelles dans l’enseignement en France en 2019
    • Des articles ou des communications de chercheurs
    • Des ouvrages théoriques
    • Des réflexions didactiques
• Orienter
  • L’orientation dans le 1er degré
  • Orienter dans le second degré
    • Comprendre le système scolaire français en vue de préparer une orientation après l’UPE2A LP

sites web

• Eduscol
• Canopé
• BILEM- Bilinguisme en maternelle
• CADA d’Ile-de-France
• CASNAV Grenoble
• CASNAV Montpellier
• CASNAV Paris
• CASNAV-CAREP Nancy-Metz
• CIEMI
• CIEP
• CIMADE
• CIMADE
• CLE international
• Clé International
• Défenseur des droits
• Didier
• Didier Fle
• Hachette FLE
• Hachette FLE
• Institut de Recherche sur l’Enseignement des Mathématiques
• Maison des langues
• OFII
• OFPRA
• PUF Grenoble
• Réfugiés Info
• RESF

Les enfants itinérants ou voyageurs

articles

• Des appellations diverses pour désigner les Gens du voyage : explications
• Quels gestes barrières sont appliqués à l’école ? : Explications en quelques pages.

• S’informer
  • Quelques repères
    • Les enfants du voyage à l’école maternelle : témoignages de parents
    • Repères sur la scolarisation des enfants de familles itinérantes et de voyageurs
  • Mieux connaître les publics
    • "Gens du voyage" : un terme administratif
    • De qui parlons-nous ?
    • Accueillir un EFIV : le nom d’école et le « romeno lap »
    • Des articles, des livres, des films... pour mieux connaître nos publics
  • Les textes de référence
    • Les rapports publics
    • Les textes interministériels
      • Des textes à connaître...
    • Les textes de l’Education nationale
      • Les grands principes du système éducatif français
      • La circulaire ministérielle n° 2012-142 « scolarisation et scolarité des enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs » du 2 octobre 2012, parue au Bulletin Officiel n°37 du 11 octobre 2012
      • La circulaire académique EFIV du 16 janvier 2016
    • Les textes du conseil de l’Europe
      • Quelques textes du Conseil de l’Europe relatifs à la scolarisation des enfants roms et voyageurs
    • Des textes pour lutter contre les discriminations
      • Les obscacles à la scolarisation des enfants vivant en bidonvilles
  • Les dispositifs départementaux
    • Des dispositifs particuliers
    • En Seine-et-Marne (77)
    • En Seine-Saint-Denis (93)
    • Dans le Val-de-Marne (94)
  • Les aires d’accueil des Gens du Voyage
    • Le schéma départemental d’accueil des gens du voyage
  • Des livres, des films, des vidéos, des sites
    • Bibliographie jeunesse
    • Bibliographie pour les enseignants
    • Des vidéos
• Accueillir et scolariser
  • Des dispositifs particuliers
  • L’inscription des élèves
  • Un livret personnel de suivi pour les Enfants issus de Familles Itinérantes et de Voyageurs
  • Le livret d’accueil maternelle "En route pour l’école"
  • Des conseils et des lectures pour accueillir les enfants et leurs familles
  • Des outils pour accueillir
    • Un livret de présentation d’une école à destination des familles
    • Accueillir et scolariser des EFIV : quelques conseils pour les directeurs et enseignants
• Enseigner
  • COVID19 : Continuer à apprendre à lire et écrire chez soi - Des propositions pour les Enfants Issus de Familles Itinérantes et de Voyageurs (EFIV)
  • 3.1 Des outils pour positionner et évaluer
    • Des outils pour évaluer et positionner
  • 3.2 Ressources théoriques et pédagogiques
    • Accueillir des enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs dans sa classe
    • Des outils pour individualiser les parcours
  • 3.3 Propositions de séances et de séquences d’apprentissage
    • L’album sans texte : propositions
    • La lecture de textes composites au service de la fluence
    • Le Kamishibaï, un outil au service de la lecture et de l’écriture
    • Séquence d’écriture de phrases
    • Séquence de phonologie sur des sons complexes : réalisation d’un jeu de cartes
    • Aborder la laïcité avec la littérature de jeunesse
    • Comment mettre en œuvre une séquence sur les circuits électriques ?
    • Ecrire un texte à structure répétitive
    • Comment mettre en œuvre une séquence d’écriture au cycle 2 à partir d’un album ? L’abécédaire des animaux
    • Comment mettre en oeuvre une séquence de technologie pour construire une mangeoire pour les animaux ?
    • Travailler les repères spatiaux ? Oui, mais comment ?
    • Une séquence de début d’année pour rendre explicite l’intérêt des livres

sites web

• CNED
• Educasource
• FNASAT
• Revue Etudes tsiganes

La diversité culturelle et linguistique

articles

• Comprendre la diversité culturelle et linguistique
• Des ressources pour favoriser l’éveil à la diversité linguistique et culturelle
• Des albums pour aborder l’adoption
• Des outils bilingues
• 9 décembre : Journée de la laïcité
• Poésies, comptines, chansons et contes du monde entier
• Des albums et des romans pour découvrir le monde
• Des livres documentaires pour découvrir le monde
• Des livres documentaires et des romans pour favoriser la tolérance et aborder le racisme
• Des livres documentaires pour aborder les droits de l’enfant
• Des livres documentaires pour aborder la question de l’immigration avec les élèves
• Permettre aux élèves de partager leur patrimoine linguistique grâce à l’outil Internet
• Portraits Autoportraits - Un projet multimédia de Gilles Porte

• Des ressources pour travailler l’interculturalité
  • L’Odyssée d’Hakim : le périple d’un jeune réfugié syrien arrivant en France.
• Des sites pour valoriser le plurilinguisme
  • Le site de l’Institut de Recherche sur l’Enseignement des Mathématiques propose des ressources en contexte plurilingue
  • Le site Langues et grammaires en Île-de-France
  • Des sites pour valoriser le plurilinguisme en UPE2A 2nd degré

sites web

• Conte moi la francophonie
• Mundolingua
• Rue du monde
• UNESCO

Se cultiver

• Des concours et des appels à projets pour les classes
  • Appel à projets : "Africa 2020"
  • Lancement du concours "Valeurs de la République : personnages, lieux, œuvres d’art."
  • Concours national de lecture à voix haute pour les collégiens et les lycéens
  • Concours "Dis-moi dix mots" - édition 2019-2020
  • Égalité filles-garçons et lutte contre l’homophobie
  • 5ème édition du concours Kamishibaï plurilingue
• Des idées de sorties culturelles
  • Les soirées Mundolingua
  • Salon du livre et de la presse jeunesse en Seine-Saint-Denis
  • Ateliers pour enfants et adolescents
• Des idées de lecture
  • BD : "L’Odyssée d’Hakim". Tome 2 : "De la Turquie à la Grèce" - Fabien TOULME
  • "Baïka" : du voyage à chaque page dans ce magazine trimestriel pour les 8 - 12 ans
  • Bibliothèque : des récits
• Vidéothèque : des documentaires et des fictions
  • Vidéothèque : des documentaires
  • Vidéothèque : des fictions
• Conférences
  • Visio-conférence : L’exercice de la liberté d’expression

sites web

• Institut des Cultures d’Islam
• Institut du Monde arabe
• Maison des Cultures du Monde
• Mundolingua
• Musée du Quai Branly
• Musée national de l’histoire de l’immigration |