CASNAV de l’académie de Créteil

Le Casnav

Articles

• Qu’est-ce qu’un CASNAV ?
• L’équipe du CASNAV de Créteil
• Comment transférer vos méls professionnels vers votre messagerie personnelle ?
• Les modalités applicables au mouvement intra-académique des personnels enseignants, d’éducation et d’orientation

Brèves

• Comment transférer les messages professionnels vers votre boîte personnelle ?

Sites Web

• DSDEN 77
• DSDEN 93
• DSDEN 94
• Rectorat de Créteil

Les élèves allophones

Article

• Concours "Dis-moi dix mots" - édition 2017-2018

• S’informer
  • Les procédures de scolarisation dans le 1er degré
  • Le fonctionnement des UPE2A
  • Les textes officiels
  • Des données nationales, académiques et départementales
  • Les systèmes scolaires à travers le monde
  • Le fait migratoire
  • Les langues
  • Comment apprend-on une langue ?
• Accueillir
  • L’entretien d’accueil des parents et de l’élève
  • Des documents à destination des parents d’élèves allophones
  • La réunion parents/professeurs
  • Inclure un élève en classe ordinaire
• Se former
  • Les actions du plan académique de formation (PAF)
  • Les plans départementaux de formation
  • Les animations pédagogiques du 1er degré
  • La visite-conseil en classe ou en établissement
  • La certification complémentaire en français langue seconde
  • Les formations universitaires
  • "L’enfant migrant, ses langues et leurs histoires" : journée d’études - 28 novembre 2018
  • Ressources diffusées lors d’animations de districts
    • UPE2A et inclusion : organisation et enseignement
• Enseigner
  • Vous accueillez un enfant allophone à l’école primaire : nos premiers conseils pédagogiques
    • Vous scolarisez un élève allophone à l’école maternelle
    • Vous scolarisez un élève allophone à l’école élémentaire
  • Méthodes FLE / FLS
    • Les méthodes FLE pour 1er degré
    • Les méthodes FLE et FLS pour le second degré
  • Propositions didactiques
    • 1 - Des propositions pour le 1er degré
      • Maîtriser la langue française pour réussir à l’école maternelle
      • Accompagner le processus d’acquisition d’une langue seconde à l’école maternelle
      • Découverte des manuels scolaires en UPE2A
      • Le français des disciplines : les incontournables
      • 1ers pas dans les discours disciplinaires
        • Présentation des séquences
        • Présentation de la démarche d’enseignement explicite de la compréhension des textes disciplinaires
        • Séquence de FLS : Découvrir les disciplines scolaires en France
        • Séquence de FLS - Mathématiques : Comprendre et utiliser la langue des mathématiques
        • Séquence FLS - Géographie : La Terre, de la représentation à la carte
        • Séance FLS - Géographie : Qu’est-ce qu’un paysage ?
        • Séquence de FLS - Géographie : paysage rural / paysage urbain
        • Séquence de FLS - Géographie : Les paysages du littoral français
        • Séquence de FLS - Géographie : Les paysages de montagne en France
        • Séquence FLS - Géographie : Savoir lire une carte
        • Séquence FLS - Géographie : Du plan à la maquette
        • Séquence FLS - Temps - Découverte de la frise personnelle
        • Séquence FLS - Histoire : Découverte de la frise historique
        • Séquence de FLS - Histoire : Les traces du passé
        • Séquence FLS - Sciences : Vivant non-vivant
        • Séquence FLS - Technologie : Premiers pas en technologie - l’électricité
        • L’étude de la langue française à partir de textes disciplinaires
    • 2 - Des propositions pour le second degré
      • L’inclusion des élèves allophones en classe ordinaire
        • Quand et comment inclure un élève ?
        • Le livret du stage de découverte en classe ordinaire
      • Des ressources pour le suivi linguistique des élèves allophones
        • Améliorer la compréhension de l’écrit
      • Des ressources pour développer la compréhension et la production orales
        • De l’importance des rituels pour développer les compétences de l’oral
        • Séances pour le collège
        • Séances d’oral pour approcher la littérature et la culture en UPE2A lycée
        • Séances pour préparer le DELF
      • Des ressources pour travailler en UPE2A à partir de documents vidéos
        • Travailler en UPE2A sur les courts-métrages
        • Travailler en UPE2A à partir d’un film documentaire
        • Travailler en UPE2A sur les films classiques
      • Des ressources pour gérer l’hétérogénéité en UPE2A
        • Propositions de séances d’apprentissages différenciés en cours de français
        • Travailer avec des documents artistiques
          • Découvrir un sous genre poétique : le haïku
          • La liberté guidant le peuple
      • Des ressources pour les disciplines dites non linguistiques
        • Des séances pour l’enseignement de l’Histoire-géographie
        • Des séances de SVT
        • Des séances pour les mathématiques
        • Enseigner le français des disciplines
    • 3 - Des propositions interdegrés
      • Premiers pas vers la compréhension du discours pédagogique
      • Le numérique dans la pédagogie du FLS
        • Des logiciels en ligne pour acompagner les EANA dans leurs apprentissages
        • La classe inversée pour favoriser l’inclusion des EANA
        • La réalité augmentée au service d’une inclusion réussie des EANA
        • Sitographie et liste d’applications pour tablettes dans le cadre du FLE/ FLS
        • Utiliser le clavier numérique en fonction des langues des élèves
        • Utiliser le tableau interactif en UPE2A
        • Portfolio : "Devenir élève en français langue de scolarisation"
        • L’enseignement de l’EPS sur TNI pour en UPE2A
      • Enseigner auprès des élèves non scolarisés antérieurement
        • Des ressources pour enseigner le FLS auprès des élèves NSA
  • Des productions d’enseignants en formation continue
    • Jeux de langage en sciences et en géographie (1er degré)
    • Adaptation du LSU en UPE2A (1er degré)
    • Des séances pour gérer l’hétérogénéité en UPE2A (2nd degré)
  • Expériences de terrain
    • Des expériences dans le 1er degré
      • L’UPE2A de Claye-Souilly primée au concours "Nous Autres" - 2018
      • Photo de classe
    • Des expériences dans le 2nd degré
      • "Un an pour apprendre" : un film retraçant les moments forts d’un projet destiné aux jeunes NSA de l’académie de Créteil
      • Séance de SVT
      • Réaliser une émission radio sur le thème de l’exil avec des élèves d’UPE2A
      • Découvrir une oeuvre littéraire
      • Lecture documentaire au CDI
  • Éclairages théoriques et réflexions pédagogiques
    • FLE / FLM / FLS / FLSco : distinction des notions
    • Des articles ou des communications de chercheurs
    • Des ouvrages théoriques
    • Des réflexions pédagogiques
• Évaluer
  • Évaluer à l’école élémentaire
    • Procéder à l’évaluation initiale et définir la classe d’inscription
    • Documents pour l’évaluation intiale en lecture
    • Documents pour l’évaluation initiale en mathématiques
    • L’évaluation continue des élèves allophones
    • Evaluer les élèves allophones à l’issue de l’accompagnement spécifique en UPE2A
    • Un livret d’évaluation simplifié à destination des parents allophones
  • Evaluer dans le second degré
    • L’auto-évaluation des EANA en classe ordinaire
      • L’auto-évaluation par objectif
    • Le portfolio
      • Le portfolio FLSCO : devenir élève en français langue de scolarisation
    • Le DELF scolaire
      • Qu’est-ce que le DELF scolaire ?
      • Qui peut se présenter au DELF scolaire ?
      • Le DELF scolaire
      • Qui peut passer le DELF scolaire ?
    • L’évaluation diagnostique des EANA
      • Les tests dans les dispositifs d’accueil pour gérer l’hétérogénéité des élèves allophones arrivants
  • L’évaluation positive
    • Le statut de l’erreur et son traitement dans l’apprentissage d’une langue
    • Étayer, évaluer et remédier
• Orienter
  • L’orientation dans le 1er degré
  • Orienter dans le second degré
    • Comprendre le système scolaire français en vue de préparer son orientation

Brèves

• Les ressources des animations de disctricts du printemps 2018

Sites Web

• CADA d’Ile-de-France
• CASNAV Grenoble
• CASNAV Montpellier
• CASNAV Paris
• CASNAV-CAREP Nancy-Metz
• CIEMI
• CIEP
• CIMADE
• CIMADE
• CLE international
• Défenseur des droits
• Didier
• Eduscol
• Hachette FLE
• le plan académique de formation 2017-2018
• Maison des langues
• OFII
• OFPRA
• PUF Grenoble
• RESF
• VEI

Les élèves itinérants ou voyageurs

Articles

• Faciliter l’accueil et la scolarisation des enfants de familles itinérantes et de voyageurs
• Actualité scolarisation des enfants de familles itinérantes et Voyageurs
• Actualité culturelle : expos, cinéma, livres, DVD, etc...
• Le parler des voyageurs

• S’informer
  • Nouvel article N° 991
  • Quelques repères
    • Les enfants du voyage à l’école maternelle : témoignages de parents
    • Repères sur la scolarisation des enfants de familles itinérantes et de voyageurs
  • Les publics concernés
    • Tsiganes, roms, manouches, sintis, gitans, kalés, yeniches, forains, voyageurs…
    • Des articles, des livres, des films... pour mieux connaître nos publics
  • Les textes de référence
    • Les rapports publics
    • Les textes interministériels
      • Des textes à connaître...
    • Les textes de l’Education nationale
      • Les grands principes du système éducatif français
      • La circulaire ministérielle n° 2012-142 « scolarisation et scolarité des enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs » du 2 octobre 2012, parue au Bulletin Officiel n°37 du 11 octobre 2012
      • La circulaire académique EFIV du 16 janvier 2016
    • Les textes du conseil de l’Europe
      • Quelques textes du Conseil de l’Europe relatifs à la scolarisation des enfants roms et voyageurs
    • Des textes pour lutter contre les discriminations
      • Les obscacles à la scolarisation des enfants vivant en bidonvilles
  • Les dispositifs départementaux
    • En Seine-et-Marne (77)
    • En Seine-Saint-Denis (93)
    • Dans le Val-de-Marne (94)
  • Les aires d’accueil des Gens du Voyage
    • La scolarisation sur les aires d’accueil
• Accueillir
  • Les modalités d’inscription
    • L’inscription des élèves
  • Les structures d’accueil
    • Les unités spécifiques pour les Enfants itinérants
    • Les dispositifs particuliers
  • Assurer un suivi
    • La continuité scolaire
  • Favoriser le lien écoles-familles
    • Le livret d’accueil maternelle "En route pour l’école"
  • Des outils pour accueillir
    • Des conseils et des lectures pour accueillir les enfants et leurs familles
• Se former
  • Les animations 1er degré
    • Animation : "Etablir ou renforcer les liens école-familles"
    • Animation : "Prendre en charge des non-lecteurs au cycle 3"
    • Animation : "Réagir à la discontinuité scolaire"
  • Aux plans départementaux de formation (PDF) 1er degré
    • Formation PDF : "Favoriser la scolarisation des Enfants issus de Familles Itinérantes et de Voyageurs du cycle 1 au cycle 3"
  • Au plan académique de formation (PAF)
    • Les actions du PAF concernant les EFIV
  • Aide négociée
    • Aide négociée : "Favoriser la scolarisation des élèves défavorisés par diverses formes de discontinuités scolaires (EFIV, enfants des bidonvilles, EANA ou non)
• Enseigner
  • Eclairages théoriques et réflexions pédagogiques
    • Bibliographies à télécharger
    • Manouches et mondes de l’écrit
    • Des outils pour individualiser les parcours
    • Des pistes pour réfléchir au projet scolaire avec les familles
    • Des textes pour penser sa pratique
    • Bibliographie
  • Evaluer et positionner
    • Des outils pour évaluer et positionner
  • Propositions didactiques
    • Une séquence de début d’année
  • Expériences de terrain
    • Lire sur les aires
    • Manouches d’antan, manouches d’aujourd’hui
  • Notes de lecture
    • Sagesse et humour du peuple rrom, proverbes bilingues rromani-français
    • Django mon frère
    • Tchavo et la musique tzigane, de Patrick Williams
    • Anthologie sonore multilingue : contes manouches
    • "Les tsiganes, une destinée européenne"
    • Les Contes manouches, de Joseph Valet
    • La croisée des chemins, de Jan Yoors
    • Tsiganes, de Jan Yoors
    • Muscha, un jeune tsigane dans l’Allemagne nazie
    • Itsego, contes manouches
    • Parler mãnouche

Brèves

• Expérience de terrain
• Les sites des dispositifs départementaux

Sites Web

• CNED
• Educasource
• FNASAT
• Revue Etudes tsiganes

La diversité culturelle et linguistique

Articles

• Comprendre la diversité culturelle et linguistique
• Connaître, valoriser et utiliser les langues des élèves : une nécessité absolue !
• Des outils bilingues
• Pour aborder la question de l’immigration avec les élèves
• Poésies, comptines, chansons et contes du monde entier
• Des albums et des romans pour découvrir le monde
• Des documentaires pour découvrir le monde
• Des sites pour valoriser le plurilinguisme en UPE2A 2nd degré
• Permettre aux élèves de partager leur patrimoine linguistique grâce à l’outil Internet
• Portraits Autoportraits - Un projet multimédia de Gilles Porte

Sites Web

• Conte moi la francophonie
• Mundolingua
• Rue du monde
• UNESCO

Se cultiver

Articles

• "Résistances tsiganes" : un documentaire radiophonique
• Nouvel article N° 972
• Théâtre : "Au-delà des ténèbres", un diptyque de Simon ABKARIAN
• "Sauvages, au cœur des zoos humainsun" : film documentaire de Pascal Blanchard et Bruno Victor-Pujebet
• "Le dernier Caravansérail (Odyssées)" : un film d’Ariane Mnouchkine
• Théâtre : "Exils"
• "Traversée" : spectacle bilingue français / langue des signes
• Festival "Migrant’scène" de la CIMADE
• Roman : "Les exilés meurent aussi d’amour" d’Abnousse Shalmani
• Concert : BONGA (Congo)
• "Baïka" : du voyage à chaque page dans ce magazine trimestriel pour les 8 - 12 ans
• Des concours pour les classes
• Ateliers et spectacles pour enfants et adolescents
• Bibliothèque : des récits
• Vidéothèque : des documentaires
• Vidéothèque : des fictions

Sites Web

• Institut des Cultures d’Islam
• Institut du Monde arabe
• Maison des Cultures du Monde
• Mundolingua
• Musée du Quai Branly