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Les tests dans les dispositifs d’accueil pour gérer l’hétérogénéité des élèves allophones arrivants

30 / 11 / 2017

Lors de l’arrivée des élèves dans les dispositifs, il est important de les évaluer après deux ou trois semaines de cours afin de mettre en place des adaptations pédagogiques correspondant aux besoins langagiers de chaque apprenant.

Ces tests constituent un outil d’évaluation initiale, dans les établissements scolaires, pour les professeurs accueillant des élèves nouvellement arrivés relevant d’un dispositif spécifique scolarisés soit en classe d’accueil, soit dans un module linguistique, soit en classe ordinaire. Ils permettront aux professeurs d’analyser plus finement les acquis des élèves en français afin de définir des groupes de compétences et de construire un projet pédagogique adapté aux profils de chacun. Ils ne remplacent pas les tests des CIO qui ont pour objectif de positionner l’élève en amont de l’affectation.

Ces tests sont constitués d’exercices progressifs, du niveau A1 au niveau A2 du CECR, permettent d’évaluer les deux grands domaines de compétences langagières : l’oral et l’écrit, en situation de compréhension et de production. Ayant pour but de positionner l’élève au plus près de ses compétences langagières, il est souhaitable de mettre chaque élève dans des conditions optimales de réussite (reformulation, explication des consignes, bienveillance...).
Voici l’ensemble des documents et des consignes de passation :

Le texte de présentation

Les tests du niveau A1

Les tests du niveau A2