CASNAV de l’académie de Créteil

L’hétérogénéité est un problème constant quand on enseigne dans les dispositifs d’accueil. Mais elle peut devenir aussi une alliée dans la dynamique du groupe classe.

Les séances que nous vous proposons sont des séances qui prennent en compte le niveau d’interlangue des élèves.Il s’agit davantage d’apprentissages différenciés que d’une séance entière en pédagogie différenciée.

En effet, la séance proprement dite se déroule en trois grandes phases :

- la phase d’oralisation autour d’un même support pour toute la classe ; étape pendant laquelle les élèves acquièrent un lexique, un savoir- faire et des connaissances culturelles.

- la phase d’apprentissage durant laquelle les élèves travaillent sur des questionnaires différents selon leur groupe.

- la phase de synthèse, étape qui permet au groupe classe de faire le point sur les apprentissages des trois groupes et de remédier quand cela est nécessaire.

Durant la phase où les apprentissages sont différenciés, les trois groupes sont définis comme suit : le groupe des débutants, le groupe des intermédiaires et le groupe des avancés.La différenciation suit donc l’avancée de l’interlangue. Cependant, elle peut aussi tenir compte de l’entrée dans l’oral et/ou de l’entrée dans l’écrit ou encore dans la prise en compte de l’arrivée différée d’un élève nouvellement arrivé.

Il est à noter que chaque élève connaît le travail de tous les groupes et peut ainsi passer des questions d’un groupe à un autre si son niveau se trouve entre deux groupes. Ainsi, il gère et devient acteur de son apprentissage.

Voici donc quelques propositions de séances.